各市、縣人民政府,自治區(qū)農(nóng)墾局,自治區(qū)人民政府各組成部門、各直屬機構(gòu):
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署,是我區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、增強核心競爭力、提高人民群眾就業(yè)創(chuàng)業(yè)和致富能力的必然選擇。自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府始終高度重視職業(yè)教育,特別是2007年以來,我區(qū)相繼實施兩輪職教攻堅計劃,得到了國家的大力支持,被教育部確定為國家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗區(qū)。通過職教攻堅和試驗區(qū)建設(shè),我區(qū)職業(yè)教育取得顯著成就,培養(yǎng)培訓了大批合格技術(shù)技能人才,為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟建設(shè)、促進民生改善做出了重要貢獻。但與經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和人民群眾的新期盼相比,我區(qū)職業(yè)教育還面臨辦學條件相對薄弱,結(jié)構(gòu)不盡合理,體系有待完善,質(zhì)量有待提高,體制機制有待健全等困難和問題。為貫徹落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號),加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育,結(jié)合實際,現(xiàn)提出以下實施意見。
一、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的總體要求
(一)指導思想。
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導,堅持以立德樹人為根本,以服務發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導向,深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、激發(fā)活力、提高質(zhì)量,統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,為實現(xiàn)我區(qū)“兩個建成”奮斗目標提供高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才支撐。
(二)基本原則。
——政府推動、統(tǒng)籌發(fā)展。發(fā)揮好政府?；尽⒋俟阶饔?著力營造制度環(huán)境、制定發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條件、加強規(guī)范管理和監(jiān)督指導等。牢固確立職業(yè)教育在人才培養(yǎng)體系中的重要地位,統(tǒng)籌各行業(yè)、各部門發(fā)展職業(yè)教育,統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育,統(tǒng)籌學校教育和職業(yè)培訓,統(tǒng)籌公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。
——市場導向、產(chǎn)教融合。積極推動職業(yè)教育體制機制改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮市場機制作用,引導行業(yè)企業(yè)和社會力量參與辦學,深化產(chǎn)教融合,強化校企協(xié)同育人,擴大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源,激發(fā)學校發(fā)展活力。
——服務需求、促進就業(yè)。服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務扶貧富民、服務人的全面發(fā)展。推動職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接,提高畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
——系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接,發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性作用,發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用。加強職業(yè)教育與普通教育溝通,為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
——特色辦學、提高質(zhì)量。堅持因地制宜,分類指導,鼓勵各職業(yè)院校特色辦學、錯位競爭、共同發(fā)展。推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展,不斷提高辦學水平和教育質(zhì)量。
(三)總體目標。
到2020年,建成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職教普教溝通,與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配、與扶貧富民相適應、體現(xiàn)終身教育理念、具有民族特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,實現(xiàn)“一達標、兩優(yōu)化、三提升”。
——學校辦學基本達標。加大投入,加強職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè),全面改善辦學條件。到2020年,實現(xiàn)中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院?；具_到國家規(guī)定的辦學標準。
——規(guī)模結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化?？傮w保持中等職業(yè)學校和普通高中招生規(guī)模大體相當,高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上,教育總體結(jié)構(gòu)更加合理。到2020年,中等職業(yè)教育在校生達到90萬人,?？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到42萬人,本科層次職業(yè)教育在校生占本科教育的50%以上。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到1300萬人次。
——院校專業(yè)布局更加優(yōu)化。調(diào)整完善職業(yè)院校的區(qū)域布局,每縣辦好1所新型中等專業(yè)學校,各設(shè)區(qū)市統(tǒng)籌辦好若干所中等職業(yè)學校、至少設(shè)立1所高職院校,有條件的設(shè)區(qū)市設(shè)立1所應用型本科院校。合理設(shè)置專業(yè),建立專業(yè)設(shè)置隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制,形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相匹配的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。
——辦學水平明顯提升。各類專業(yè)的人才培養(yǎng)水平大幅提升,優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源進一步擴大。到2020年,建成100所示范特色中等職業(yè)學校、20所示范特色高等職業(yè)院校、6所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校。力爭10所職業(yè)院校躋身國內(nèi)同類院校一流行列。
——保障水平明顯提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育制度基本建立,政策法規(guī)更加健全,教師隊伍整體素質(zhì)和“雙師型”教師比例明顯提高,相關(guān)標準更加科學規(guī)范,投入長效機制更加完善。
——服務水平明顯提升。圍繞“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,重點建設(shè)450個自治區(qū)示范“特色專業(yè)+實訓基地”、20個示范性職教集團、14個職教園區(qū)。圍繞服務扶貧富民需要,重點建設(shè)100個職業(yè)教育扶貧培訓基地。圍繞民族文化傳承創(chuàng)新需要,在職業(yè)院校重點建設(shè)40個民族文化傳承基地。圍繞服務開放發(fā)展需要,進一步深化與東盟國家的職業(yè)教育交流合作。
二、明確構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要任務
(一)大力發(fā)展中等職業(yè)教育。各地要按照加快普及高中階段教育的要求,擴大中等職業(yè)學校招生規(guī)模,總體保持中等職業(yè)學校和普通高中招生大體相當。重點實施縣級中等專業(yè)學校綜合改革計劃。優(yōu)化辦學資源,繼續(xù)加強學?；A(chǔ)能力建設(shè),調(diào)整學校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化資源配置,通過兼并、托管、集團化辦學等形式擴大優(yōu)質(zhì)資源,拓展區(qū)直中職學校辦學空間。創(chuàng)新辦學體制機制,積極探索校企合作、城鄉(xiāng)合作、中高職合作等多元合作辦學和開放辦學新途徑。改革課程體系,在保障學生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,加強文化基礎(chǔ)教育,實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有基礎(chǔ)。支持技工學校發(fā)展。
(二)創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。轉(zhuǎn)變?？坡殬I(yè)教育發(fā)展方式,強化基礎(chǔ)能力建設(shè),調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心深化產(chǎn)學研合作,提高服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級能力,促進?？聘叩嚷殬I(yè)院校由注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。探索發(fā)展本科職業(yè)教育,開展?？茖哟温殬I(yè)院校與本科院校合作舉辦本科層次職業(yè)教育試點。積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育,以提升職業(yè)能力為導向擴大專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模,鼓勵本科院校與行業(yè)企業(yè)合作舉辦專業(yè)學位研究生教育。探索推進高等職業(yè)院校、本科高等學校與中等職業(yè)學校、技工學校、技師學院、企業(yè)合作培養(yǎng)高技能人才。
(三)推進普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式,引導部分本科院校向應用技術(shù)型高等學校轉(zhuǎn)型,重點舉辦本科職業(yè)教育。鼓勵獨立學院轉(zhuǎn)設(shè)為應用技術(shù)型高等學校。建立高等學校分類體系,實行分類管理,加快建立分類設(shè)置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術(shù)型高校傾斜。
(四)推進產(chǎn)教深度融合。創(chuàng)新產(chǎn)教融合方式,鼓勵各地積極探索引企入校、校辦企業(yè)、辦校進廠、企業(yè)辦校等多樣化產(chǎn)教融合模式。推進校企聯(lián)合培養(yǎng)人才,支持企業(yè)和學校開展訂單培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng),支持將企業(yè)管理、企業(yè)文化、職業(yè)道德等企業(yè)課程引入學校,推進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。推進校企資源共享,支持校企共建技能教室,共同培養(yǎng)教師,共同開發(fā)教材,共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心,共建技能大師工作室,共同開展師生技能大賽,共享行業(yè)企業(yè)高技能人才。
(五)推進中職和高職緊密銜接。搭建技術(shù)技能人才成長“立交橋”,建立中職、高職、應用型本科、專業(yè)學位研究生相銜接的職業(yè)教育人才成長通道。推進五年一貫制、五年分段制的中高職銜接辦學模式,推進中職與本科職業(yè)教育、?？坡殬I(yè)教育與本科職業(yè)教育的銜接。擴大高等職業(yè)院校招收中職畢業(yè)生、本科院校招收中高職畢業(yè)生規(guī)模和比例。推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學過程、質(zhì)量評價等方面的銜接。
(六)推進職教和普教相互溝通。探索開展職業(yè)認知教育,鼓勵各地在小學階段加強勞動技術(shù)、通用技術(shù)課程教學。積極開展初中職業(yè)教育滲透,鼓勵初中開設(shè)職業(yè)指導課程,對于希望升入中職學?；蜉^早開始職業(yè)生涯的初三學生,初中學?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)教育班或與中等職業(yè)學校合作等方式開展職業(yè)教育。加強高中階段教育的雙向溝通,鼓勵有條件的普通高中獨立或與中職學校合作適當增加職業(yè)教育課程,積極創(chuàng)設(shè)學生在普通高中與中職學校間相互轉(zhuǎn)學的渠道。試行普通高校、高等職業(yè)院校、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換,拓寬終身學習通道。
(七)積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓的靈活學習制度,服務全民學習、終身學習,推進學習型社會建設(shè)。推進全日制學歷職業(yè)教育與非全日制學歷職業(yè)教育一體化發(fā)展,利用各類職業(yè)教育資源構(gòu)建城鄉(xiāng)繼續(xù)教育網(wǎng)絡,支持在職人員繼續(xù)學習、提升職業(yè)能力。推進學歷職業(yè)教育與短期職業(yè)培訓并舉,加快構(gòu)建勞動者終身職業(yè)培訓體系,依托職業(yè)院校等職業(yè)培訓機構(gòu),面向廣大職工開展職業(yè)培訓,面向城鄉(xiāng)社區(qū)提供職業(yè)技能、文化藝術(shù)、健康生活等教育服務,面向未升學初高中畢業(yè)生、退役士兵、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)教育和培訓。推進特殊職業(yè)教育發(fā)展,靈活設(shè)置學制和課程,加大扶助力度,為殘疾人接受職業(yè)教育與培訓提供便利。
三、建立激發(fā)職業(yè)教育辦學活力新機制
(一)建立社會力量辦學機制。全面落實國家支持社會力量興辦職業(yè)教育的財稅、土地、金融等各項政策。支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育。探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校,允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學并享有相應權(quán)利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度,鼓勵社會力量參與職業(yè)教育辦學、管理和評價。
(二)建立企業(yè)參與辦學機制。研究制定職業(yè)教育校企合作促進辦法。在財政資金、稅收、土地等方面支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實訓基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心。規(guī)模以上企業(yè)要有機構(gòu)或人員組織實施職工教育培訓、對接職業(yè)院校,設(shè)立學生實習和教師實踐崗位。多種形式支持企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學功能的公共實訓基地。對舉辦職業(yè)院校的企業(yè),其辦學符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求的,各地可通過政府購買服務等方式給予支持。支持企業(yè)通過校企合作共同培養(yǎng)培訓人才。落實國家關(guān)于企業(yè)參與職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠政策。
(三)建立行業(yè)指導服務機制。轉(zhuǎn)變行業(yè)指導方式,采取授權(quán)委托、購買服務等方式,把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織,給予政策支持并強化服務監(jiān)管。建立行業(yè)人力資源需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。完善行業(yè)參與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和教學實踐機制,建立行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會,不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的針對性和適應性。
(四)健全學生資助機制。逐步建立職業(yè)院校助學金覆蓋面和補助標準動態(tài)調(diào)整機制。實現(xiàn)中等職業(yè)學校學生免學費政策全覆蓋。給予中等職業(yè)學校升入高等職業(yè)院校就讀的家庭經(jīng)濟困難學生每生每年2000元學費補助,并根據(jù)情況進行動態(tài)調(diào)整。加大對高等職業(yè)院校農(nóng)林水地礦油核等專業(yè)學生的助學力度,對到艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)、服務期在3年以上(含3年),以及服義務兵役的高等職業(yè)院校學生實行學費補償或助學貸款代償。不斷完善面向農(nóng)民、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等接受職業(yè)教育和培訓的資助補貼政策,積極推行以直補個人為主的支付辦法。
(五)建立畢業(yè)生就業(yè)促進機制。實行職業(yè)資格證書與學歷證書的“雙證融通”,將職業(yè)資格標準和行業(yè)技術(shù)規(guī)范納入課程體系。探索職業(yè)教育與技師教育的溝通途徑,支持具備一定學力基礎(chǔ)的學生取得專科學歷證書和預備技師證書。支持職業(yè)院校建立技能鑒定所。落實就業(yè)準入制度。用人單位招收、錄用職工,屬于國家規(guī)定實行就業(yè)準入控制的職業(yè)(工種),必須從取得相應職業(yè)資格證書的人員中錄用;屬于一般職業(yè)(工種),必須優(yōu)先從取得相應的職業(yè)院校學歷證書、職業(yè)培訓合格證書的人員中錄用。優(yōu)化職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境。提高技能型人才待遇,鼓勵企業(yè)建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度。
(六)建立職業(yè)院校現(xiàn)代治理機制。擴大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、教學改革、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權(quán)。職業(yè)院校要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度,建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學校理事會或董事會。堅持和完善中等職業(yè)學校校長負責制、公辦高等職業(yè)院校黨委領(lǐng)導下的校長負責制。探索校長培育遴選新機制。支持企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與職業(yè)院校領(lǐng)導、骨干教師相互兼職。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等成果,可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學和管理特點的績效考核內(nèi)部分配機制,提高獎勵性工資權(quán)重。
四、實施現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展重點工程
(一)基礎(chǔ)能力建設(shè)工程。按照國家制定的辦學標準加快推進職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè),改善辦學條件,到2020年實現(xiàn)基本達標。通過集中各級財力、統(tǒng)籌各類項目,引導和激勵職業(yè)院校深化改革、特色發(fā)展、爭創(chuàng)一流,建成一批具有引領(lǐng)作用的示范特色職業(yè)院校,形成支撐現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的骨干職業(yè)院校群體。自治區(qū)重點支持建設(shè)100所示范特色中等職業(yè)學校、20所示范特色高等職業(yè)院校、6所普通本科轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校,重點培育10所優(yōu)勢突出的職業(yè)院校改革創(chuàng)新、躋身國內(nèi)同類院校一流行列。
(二)職業(yè)教育扶貧富民工程。實施“9+3”教育精準扶貧計劃,建立貧困學生資助管理信息系統(tǒng),組織職業(yè)院校定點定向招收貧困初中畢業(yè)生,幫助其接受三年免費中等職業(yè)教育,并對進入高等職業(yè)教育階段學習者繼續(xù)給予學費補助,幫助貧困學生順利完成學業(yè),實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)籌扶貧開發(fā)和職業(yè)教育資源,扶貧、教育等部門聯(lián)合建立100個職業(yè)教育扶貧培訓基地,加強農(nóng)村貧困勞動力短期技能培訓,促進貧困勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。
(三)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是貫穿辦學全過程的主線。堅持立德樹人,把社會主義核心價值觀融入教育各環(huán)節(jié),全面實施素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化學習方式和教學模式改革,強化教學、學習、實訓相融合,推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式,規(guī)范頂崗實習管理。改進質(zhì)量評價制度。健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法,為學生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多種機會。采取多種形式培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才,繼續(xù)實施“3+2”、“2+3”、五年一貫制高職辦學和“3+2”高職加本科職業(yè)教育辦學,開展“3+4”中職加本科職業(yè)教育辦學、示范性高等職業(yè)院校與普通本科院校聯(lián)合舉辦本科職業(yè)教育、普通本科向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型試點。統(tǒng)籌制定公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和技能訓練課銜接貫通課程體系,實施多種形式中高職一體化人才培養(yǎng)方案,系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。
(四)“特色專業(yè)+實訓基地”建設(shè)工程。圍繞“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、以旅游和商貿(mào)為龍頭的現(xiàn)代服務業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,以專業(yè)群建設(shè)為核心,配套建設(shè)實訓基地,促進專業(yè)優(yōu)化,強化學生動手能力培養(yǎng)。重點建設(shè)450個(300個中職、100個高職、50個應用技術(shù)型本科)產(chǎn)教深度融合、辦學特色鮮明、課程改革與條件建設(shè)匹配的職業(yè)教育示范特色專業(yè)及實訓基地,實現(xiàn)重點專業(yè)對重點產(chǎn)業(yè)的全覆蓋,鼓勵支持各地探索建設(shè)多元主體的經(jīng)營性實訓基地。
(五)“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程。落實和建立教師企業(yè)實踐制度,企業(yè)高級管理人員與院校長、技術(shù)技能骨干與骨干教師相互兼職、任職制度。完善中等職業(yè)學校非實名制編制管理。實施中等職業(yè)學校教師定向培養(yǎng)計劃和縣級中等職業(yè)學校教師特設(shè)崗位計劃,為縣級中等職業(yè)學校補充3000名左右專業(yè)課教師。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的相關(guān)政策,實施職業(yè)學校“雙師型”教師資助計劃,支持職業(yè)學校每年聘請100名專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才任教。在南寧、柳州、桂林、來賓等市推進高等院校和大中型企業(yè)共建一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。面向職業(yè)學校和社會認定一批“雙師型”教師,建立“雙師型”教師信息資源庫。實施五年一周期的教師全員培訓制度,實施校長領(lǐng)航工程,加強校長培訓。
(六)職業(yè)教育信息化建設(shè)工程。加快推進職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善職業(yè)院校校園網(wǎng)絡設(shè)施,為學生和教師配備夠用適用的計算機,建設(shè)電子閱覽室、多媒體教室、計算機教室、數(shù)字技能實訓室和仿真實訓室等信息化教學設(shè)施,提升職業(yè)院校信息技術(shù)裝備水平。開展職業(yè)院校數(shù)字化校園建設(shè),到2020年示范職業(yè)院校全部建成數(shù)字化校園。建設(shè)職業(yè)教育資源服務平臺,建設(shè)一批數(shù)字資源開發(fā)應用基地和職業(yè)教育數(shù)字資源庫,推進職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。開展網(wǎng)絡學習空間建設(shè),逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡學習空間應用于教育教學的各個領(lǐng)域。建設(shè)職業(yè)教育管理服務平臺,建設(shè)覆蓋學生學籍管理、學生資助、招生就業(yè)、教師管理、實習實訓等業(yè)務領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng),推進職業(yè)院校管理信息化應用。加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力培訓,提高校長、教師和信息技術(shù)人員的信息技術(shù)應用能力,逐步將現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力作為教師評聘考核的重要依據(jù)。
(七)職教集團建設(shè)工程。做大職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源,鼓勵多元主體組建職教集團,發(fā)揮職教集團在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合中的重要作用。到2020年,實現(xiàn)行業(yè)性職教集團自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)全覆蓋、區(qū)域性職教集團14個設(shè)區(qū)市全覆蓋。自治區(qū)重點扶持建設(shè)20個示范性職教集團。研究制定政府、行業(yè)、企業(yè)、院校、科研機構(gòu)、社會組織等共同組建職教集團的支持政策,實行自治區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌管理職教集團備案制度,建立保障職教集團科學、持續(xù)發(fā)展機制,推進職業(yè)院校資源集聚和整合。開展多元主體依法共建職教集團改革試點,探索建立基于產(chǎn)權(quán)制度和市場機制的職教集團治理結(jié)構(gòu)。
(八)職教園區(qū)建設(shè)工程。按照“教產(chǎn)城一體化”的建設(shè)思路,全面推進職教園區(qū)建設(shè),探索職教園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和城市新區(qū)融合發(fā)展,推進引企業(yè)入職教園區(qū)、引職校入產(chǎn)業(yè)園區(qū),推動園區(qū)職業(yè)教育資源共享、中高職銜接、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化,到2020年,14個設(shè)區(qū)市基本建成各具特色、定位明確的城市職教園區(qū)。加強分類指導,適應北部灣經(jīng)濟區(qū)、桂中先進制造業(yè)、桂西資源富集區(qū)、桂北高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、桂東國家級承接產(chǎn)業(yè)示范區(qū)發(fā)展需要,重點建設(shè)南寧首府、柳州工業(yè)、北部灣經(jīng)濟區(qū)、崇左國門、桂林旅游、珠江—西江經(jīng)濟帶等職教園區(qū),探索職教園區(qū)多樣化發(fā)展模式。
(九)職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程。將民族文化融入學校教育全過程,著力推動民族民間傳統(tǒng)手工藝傳承模式改革創(chuàng)新,加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)。加大對民族職業(yè)院校的扶持力度,加強民族特色專業(yè)和課程建設(shè)。對應編織工藝、民族織錦、銅鼓、坭興陶等廣西傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)和民歌、舞蹈、建筑、醫(yī)藥、飲食等廣西特色民族文化,建立40個集民族工藝傳承創(chuàng)新、文化遺產(chǎn)保護、高技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的職業(yè)教育基地。鼓勵民間藝人、技藝大師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育辦學。
(十)職業(yè)教育區(qū)域合作工程。支持職業(yè)院校引進國(境)外高水平專家、教師和優(yōu)質(zhì)教育資源,實施教師互派項目、學生互換項目、學生海外實習實訓項目,選派優(yōu)秀教師出國留學深造、到國際大型企業(yè)見習實習,鼓勵教師、學生參加國際國內(nèi)職業(yè)技能競賽。主動服務建設(shè)“21世紀海上絲綢之路”國家戰(zhàn)略,積極承接中國—東盟教育合作項目,建立中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇活動舉辦長效機制,繼續(xù)辦好中國—東盟商務會展、藝術(shù)、漢語和金融與財稅人才教育培訓中心,擴大面向東盟國家招收留學生規(guī)模。加強與粵港澳臺職業(yè)教育合作,共享區(qū)域職教資源,共建一批高端合作項目,服務珠江—西江經(jīng)濟帶發(fā)展。
五、落實責任,強化保障
(一)落實政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育的責任。自治區(qū)相關(guān)部門要有效運用總體規(guī)劃、政策引導等手段以及稅收金融、財政轉(zhuǎn)移支付等杠桿,加強對職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導。
設(shè)區(qū)市政府要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃與城鎮(zhèn)化建設(shè)、主體功能區(qū)建設(shè)等規(guī)劃的有機銜接,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高中階段教育發(fā)展,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校布局和專業(yè)設(shè)置。
縣級政府要統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源,深化縣級中等專業(yè)學校綜合改革,加快推進學校達標建設(shè),不斷擴大辦學規(guī)模,切實提高縣域內(nèi)高中階段教育毛入學率。
(二)健全職業(yè)教育投入長效機制。制定并落實中等和高等職業(yè)院校生均經(jīng)費標準或公用經(jīng)費標準。教育費附加、地方教育附加用于職業(yè)教育的比例分別不低于30%,要從土地出讓收益計提教育資金中安排一定資金用于發(fā)展當?shù)剞r(nóng)村中等職業(yè)教育。加大經(jīng)費統(tǒng)籌力度,充分發(fā)揮企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費以及就業(yè)經(jīng)費、扶貧和移民安置資金等各類資金在促進職業(yè)培訓中的作用。建立職業(yè)教育經(jīng)費績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預決算公開制度。
鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業(yè)教育,拓寬辦學籌資渠道。完善財政貼息貸款等政策,健全民辦職業(yè)院校融資機制。企業(yè)要依法履行職工教育培訓和足額提取教育培訓經(jīng)費的法律責任。落實國家關(guān)于企業(yè)開展職業(yè)培訓等方面投入相關(guān)規(guī)定。鼓勵利用國(境)外資金加快發(fā)展我區(qū)職業(yè)教育。
(三)建立職業(yè)教育績效獎懲機制。按照政府、院校、行業(yè)企業(yè)、社會力量等四類分別進行考評,實行分類考評獎勵。建立縣級政府獎補機制。自治區(qū)統(tǒng)籌安排中等職業(yè)教育相關(guān)資金,實行獎補分開、分類獎補,對各地啟動縣級中等專業(yè)學校綜合改革實行補助,對縣級中等專業(yè)學校綜合改革考評成績突出的縣(市、區(qū))實行項目經(jīng)費獎勵。
建立市級政府獎勵機制。對年度招生送生情況、高中階段教育毛入學率情況、職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展情況等方面工作取得全區(qū)前5名的設(shè)區(qū)市政府給予資金項目獎勵。
建立職業(yè)院校獎勵機制。對辦學成績突出的職業(yè)院校,自治區(qū)優(yōu)先安排招生計劃,優(yōu)先推薦國家項目和改革試點,優(yōu)先安排自治區(qū)項目和改革試點。
建立行業(yè)企業(yè)和社會力量參與職業(yè)教育獎勵機制。對參與職業(yè)教育成效突出的行業(yè)企業(yè)、社會團體和個人,自治區(qū)將通過廣西主要媒體列榜公布予以表揚,并以“以獎代補”方式予以經(jīng)費或項目獎勵。
(四)強化職業(yè)教育督導評估。完善督導評估辦法,加強對各級政府履行發(fā)展職業(yè)教育職責的督導評估,重點圍繞職業(yè)教育發(fā)展的體制機制建設(shè)與創(chuàng)新、普職比例、經(jīng)費投入、辦學條件保障及發(fā)展水平與特色等方面開展督導,對設(shè)區(qū)市政府職業(yè)教育的財政性投入和政策性投入進行審計。強化督導審計及結(jié)果運用,把職業(yè)教育發(fā)展情況納入地方黨政領(lǐng)導教育工作考核和政府績效考核指標體系,作為自治區(qū)考評市和縣發(fā)展教育的重要依據(jù)。
(五)加強理論研究和教育教學指導。深入開展職業(yè)教育決策咨詢研究和教育教學改革實踐研究。完善自治區(qū)、市、縣、學校四級職業(yè)教育研究和教學指導體系。自治區(qū)、市、縣三級教育科研機構(gòu)要配備職業(yè)教育研究和教學指導人員。各市教研機構(gòu)要明確承擔職業(yè)教育教研工作的內(nèi)設(shè)機構(gòu),各縣教研機構(gòu)要配備適應職業(yè)教育教研工作需要的人員。教育科研機構(gòu)要深入學校指導教育教學工作,提升對學校教育教學的指導能力和服務水平。引進和培養(yǎng)職業(yè)教育科研名師,建立一批“職業(yè)教育專家工作室”。
(六)營造發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境。按照國家有關(guān)規(guī)定,研究完善職業(yè)教育先進單位和先進個人表彰獎勵制度。落實好職業(yè)教育科研和教學成果獎勵制度,用優(yōu)秀成果引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。每年組織開展職教宣傳月活動,大力宣傳具有應用技術(shù)和技能的高素質(zhì)勞動者在技術(shù)革新、工藝改進、產(chǎn)品升級、管理優(yōu)化等方面的先進事跡和重要貢獻,引導社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念,促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。
廣西壯族自治區(qū)人民政府
2014年7月2日
